从“一个不能少”到“个个都要好”

　　新学期伊始，芦溪县芦溪镇路新学校热闹了起来。校园里，实验室、音乐室、图书馆一应俱全，教室里还配备了多媒体教学一体机，塑胶操场、篮球场、足球场跃动着孩子们奔跑的身影，读书声、欢笑声，充满生机活力。“我们学校是将山坳里两所村小合并后，在山下最好地段重建起来的。”看着橙白相间的新教学楼，校长吴军感慨道，“现在村里最美的建筑就是学校。”

　　2015年以来，芦溪县义务教育从基本均衡迈向优质均衡，义务教育标准化学校达标率100%，义务教育优质均衡发展社会认可度达96.46%。2022年4月，芦溪县入选全国县域义务教育优质均衡发展先行创建县。

　　人口不足30万，财政收入位列全省中后，芦溪这个山区农业县，是如何走出一条义务教育优质均衡发展之路的？

　　破解城镇挤、乡村弱难题

　　沿着笔直的乡村道路，穿过一片农田，一个高颜值校园出现在记者眼前，这是2022年9月建成的芦溪镇第三中心学校。该校能提供学位2500个，大大充实了城区的学位数。“学校面积大、配套设施齐全，课后延时服务丰富，因为离家近，接送孩子很方便。”学生家长刘霞告诉记者，她两个孩子都在这里就读。

　　随着城镇化加速推进，县城学校的学位日益紧张、大校额现象突出；与此同时，乡村学校生源日益萎缩，如何破解城镇挤、乡村弱难题？“每年县政府第一次常务会议1号议题就是专题研究教育工作。”芦溪县教体局基教股工作人员告诉记者，县里出台了推进义务教育优质均衡发展的政策文件，在财政预算中优先确保教育经费，近年来教育投入年均增长15%以上，为义务教育优质均衡发展提供了坚实的政策保障、资金支持和动力机制。

　　宣风镇中心学校是一所百年老校，教学楼年代久远，缺少专门的功能室，音体美等课程难以开足。经过农村义务教育学校标准化提升和薄弱学校改造后，学校各种功能室已经一应俱全。“现在学生社团有58个，课后延时服务丰富多彩。”该校校长李建军告诉记者，学校还有10所村小和教学点，也全部进行了教室翻新和设备更新，如今村级小学的教室亮起来了、功能室也建起来了，面貌焕然一新。

　　数据显示，五年来，芦溪县累计投入22亿元新建、改扩建学校项目226个，投资1亿元实现城乡学校信息化建设无差别全覆盖，全县义务教育学校校际差异系数优于国家标准。

　　让优质师资守牢教学质量生命线

　　全县义务教育学校的硬件设施基本实现均衡后，教师就成为影响教育质量的核心要素。“新学校建起来后，意味着要重新划片招生、改制学段，不少家长对此并不理解，对新学校的师资不放心。”芦溪镇第三中心学校校长李瑞根说，县教体局一方面上门做思想工作、讲清楚政策，同时配齐配强校领导班子，通过“县管校聘”统筹调配一批优秀师资充实进学校，彻底消除家长的后顾之忧，招生工作顺利开展，各学校圆满完成招生计划。

　　2021年，芦溪县全面实行义务教育学校教师“县管校聘”改革，教师从“单位人”向“系统人”转变，师资力量由全县统一分配调度。“以前城里学校招聘教师我就紧张，担心本校教师会离开。”路新学校校长吴军曾经最焦虑的，就是怎样留住教师和吸引优质师资，现在教师由县里统一调配，再也不用担心师资问题，过去一名教师身兼多职，现在教师专职教书育人，教学质量明显提升。

　　五年来，芦溪县通过特岗、省招、引进高素质人才等方式补充教师1000余人，大力破解乡村学校教师招不来、留不住的难题。为提高教师专业能力，芦溪县通过骨干教师送课进校、将部分学科名师工作室设在山区学校、常态化开展教师培训等方式，推动城乡校际教师交流，促进城乡师资水平优质均衡。“如今，无论是农村学校的外在颜值，还是孩子的内在气质，一点都不比城里差。”吴军说。